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关于叛逆教育
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家长如何应对高中生的叛逆行为和心理

时间:2018-07-19 10:24:49  作者:育人邦问题少年全封闭学校

   高中生的不断成长,独立意识渐强,要求有自己的处事方式,不希望受到过多的管束。就容易产生叛逆心理和叛逆行为。进入青少年的叛逆期的孩子是很容易发脾气的,应该如何应对呢?接下来,叛逆少年成长学校小编为大家分享。

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  一、青春期的特点

  通常把十一二至十三四岁称为少年期,十四五至十七八岁称为青年初期,少年期和青年初期合称为青春期,即初中和高中阶段。

  中学阶段是一个人从童年期走向成熟的过渡阶段,个体经历了青春期的生理巨变,也经受了心理发展的种种困惑,矛盾和挑战,在这关键的人生道路转折的时期,每一个中学生都以旺盛的精力,吸取知识,思考着人生,寻找着友谊,追求着爱情,还面临着职业选择等人生难题。

  青春期的到来,对于中学生所产生的影响,以下几种最为普遍:

  渴望孤独早在婴儿期,婴儿就希望与别人在一起,个体的这种欲望在小学阶段的“伙伴年龄”达到了顶峰。

  到了青春期,情况则发生了很大的变化。青春期的学生不再和同伴玩,而从群体中退缩出来,离群退出时,常会发生与朋友争吵,以及友谊破裂的事。他们常单独地在房间里打发时间,有时候会突然的很不想参加家庭的活动,这种情况常发生在十一二岁。

  反抗心理青春期与父母冲突最厉害的时期在十二三岁。

  第一反抗期,三岁左右,什么事情都需要自己做,别人帮忙就生气,这是自主性发展的缘故。

  第二反抗期,常与父母发生争吵、冲突,这种冲突有时候会导致纠纷而使中学生情绪不好,心情黯淡,甚至引发离家出走的念头。学生反抗父母的情绪有时会表现得非常强烈,他们的口头禅是“啰嗦”、“少管闲事”或用力关门,致使父母担心或生气。

  二、叛逆心理的教育对策

  心理疏导法疏导的关键就是与学生进行思想感情的交流,创设一种情境,让学生自由地表达受压抑乃至反抗的情感原因,把不满情绪全部发泄出来,以达到师生之间的心理沟通和内心平衡。使用这种方法要注意两点:一要抓住逆反的“症结”所在,在“疙瘩”处设法使招,使学生想得通并愿意接受教育;二要切中学生心理特征和心理需求的“脉搏”,给予科学合理的疏导,使学生认识到教师了解自己、关心自己、重视自己。唯有此,他们才能改进自己的不足,与教师默契配合。

  心态契机法学生心态是指在外部刺激和主客体作用下,学生对外部刺激和自身状况所表现出的心理反映状态。它明显表现为某种情绪和心理倾向,反应出一个人的思想认识、情感、态度、气质、性格及其心理变化的态势。教育者要清楚地了解学生心态变化,特别是对消极心态要把握诱因,在掌握实情的基础上利用适当时机,即在学生希望进步、愿意解决矛盾情况下晓之以理,促其感悟,使消极心态转化为积极心态,将逆反心理消除在萌芽状态。

  改变氛围法创设一种良好的氛围,使具有逆反心理的学生感受到气氛的和谐、师生关系的融洽、集体的温暖,进而自觉融入和谐的氛围中。教学中,若因为教师教学方法死、课堂气氛沉闷而导致学生产生逆反心理,教师要及时调整教学程序,改变教学方法,机智地创设学生乐于参与的课堂教学氛围,重新鼓起学生学习的兴趣,让学生在主动参与学习的活动中,逐渐淡化和消除逆反心理,从而有效地学习。

  分类指导法即要根据学生不同知识能力水平、心理素质、个性特征及需求给予不同对待,使教育教学有针对性和区别性。对于不同原因导致的不同类型的逆反心理,教师要对症下药,区别对待,这样学生逆反心理的消除才能落到实处。

  身教法人们常说,“身教重于言教”。因为受教育者时时刻刻对教师、对长者进行观察乃至模仿。他们听了你课堂上的说教之后,往往要同你日常生活中的言论、行动相比较。我们知道,学生有不同程度的成熟性和判断力,他们也逐渐学会“听其言”、“观其行”。如果教师在教育学生时说得头头是道,而自己的行为表现却十分落后,那他在学生心目中的地位会逐渐降低。今后,他说得再娓娓动听,学生也会不屑一顾,望而生厌。

  青少年逆反心理既是正常心理,又是问题心理;既有消极性一面,也有积极性一面。在青少年成长道路上逆反心理是必然存在的。青少年逆反心理往往具有求异思变的特点,具有智慧的火花,创造的源泉。积极的逆反心理是一面明镜,如果能加以正确地利用和引导,就能够收到良好的教育效果。但是逆反心理也给家庭教育、学校教育带来了一系列问题,需要很好解决。