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行为规划引领
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        青少年不良行为行为是指青少年在在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相反社会反规则的不良心理状态和行为特征。那么不良行为如何矫正呢?

 

       一个青少年要想不发生一种不良行为,或没有一点不良习惯,客观上几乎是不可能的。行为矫正的一个主要目标就是对青少年的一些不良行为进行干预,以减少这些不良行为发生的概率。

 

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常见的行为矫正方法有:消退、暂停、反应代价和厌恶疗法。

1、 消退
       人类的不良行为都是不良条件强化作用的结果,如果取消这些不良的强化物,不良行为就可能消退。采用消退技术矫正不良行为时,要注意:消退与积极强化相结合。在选择对不良行为进行消退处理时,应同时选择适当的替代行为,并予以正强化。
      

 

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2、 暂停
      这种方法就是使行为者在一段时间得不到目标行为的任何强化,从而使目标行为的发生率下降。


       首先,必须清楚与不良行为相联系的强化物或强化物存在的环境;其次,不良行为发生后,马上实施暂停,终止强化物或强化情境的作用;同时,对不良行为的出现,所有有关的人员都应对其实施强化暂停;第三,不良行为发生者在暂停区的行为受到控制,不能任其自由。

 

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3、 反应代价
      剥夺或撤去作为偶发事件的正强化物。从而使特定行为得到抑制,使其发生率得到下降。反应代价的优势在于其后序效应很持久,而且通过它为我们用良好的行为代替不良行为提供了一种制度。反应代价经常与代币制一起联合使用。使用这种方法的一个重要原因是,运用反应代价程序来矫正不良行为时,行为者本人,必须已经拥有能够被剥夺或者撤消的强化物 。

 

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4、刺激控制技术     

       指对情境中的有关辨别刺激加以控制,从而使相关的不良行为少发生或不发生。这样,良好行为就会逐步代替不良行为

 

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  另外,还有其他一些降低不良行为的方法,如:过枉矫正法、厌恶法、行为契约法等。每个孩子的情况不同,性格不同,成长坏境不同,所运用的方法也会有所差异,这就体现出我们指导老师追踪辅导的意义,随时跟进学生转化中的问题纠正指导策略,快速针对性改善学生问题!

 


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